艳照门冲击性教育

　　四川省性社会与性教育研究中心主任胡珍用“三无”来概括我国青少年性教育的现状：无课时、无师资、无教材。她在大量实地调研中发现，但凡涉及“青春期性教育”的内容，老师们通常会闪烁其词地告诉学生：“该部分自学，看不懂的提问。”

　　我国针对青少年的性教育从上世纪80年代开始逐步开展，但至今仍然状态低迷。“探索的主要动力是来自一些国际项目。”首都师范大学副教授、性健康教育研究中心主任张玫玫告诉记者，她就亲身经历过一次这样的青春期性教育教改实验项目。当时，研究人员选取了北京市海淀区的几所中学做试点，专门编写了教材，还对任课教师进行了培训。“授课效果很好，学生们的反馈也不错。但遗憾的是，项目一结束，课程马上就停止了。”

性教育被等同于贞洁教育是最大误区

　　父母和老师之所以不敢和孩子谈“性”，很大程度上是源于这样的观念：性教育越早，发生性行为就会越早。张玫玫也提到，很多人在青少年性教育的问题上，始终抱着“遇到问题再教育，不事先提醒，避免过早唤醒性意识”的态度。一部分家长认为，如果没有性教育，孩子可能还接触不到这些东西，学校一搞性教育，他们反倒对这些感兴趣了。

　　在当今中国，“性”依然是一个需要避讳的刺激字眼。社会上一个颇为流行的论调是，如果青少年在“性”的问题上犯了错误，就意味着这个人的道德品质有问题。

　　记者了解到，目前每年全国共有近200万妇女进行人工流产，其中约有四分之一是未成年少女。这些孩子，不是学校里的“坏学生”，也并非问题儿童。她们当中的许多人，在老师眼里是好学生，在父母面前是乖孩子。

　　提出“性教育是义务教育”观点的中国人民大学教授潘绥铭强调说，所有的义务教育都是超前的，没有一个人直到造原子弹的时候才学数理化，所以也不应该有任何一个人，直到青春期才开始接受性教育。

（责任编辑：li）